本文转自：漯河日报
立异课堂处分 竭诚跟随成长
——记漯河实验高等中学教化李芳芳
李芳芳
■文/图 本报记者 姚晓晓
{jz:field.toptypename/}“从前年带高三学子冲刺高考的班主任，到如今高一荣达的引路东说念主，我的身份天然在变，但教悔初心没变。”1月22日，在漯河实验高等中学，英语教化李芳芳谈及教学感悟时坦言，教悔不可只拼分数，陪着孩子们走过一段段芳华旅程、见证其成长比啥都值。
高中时间学习任务努力，学生有自主学习的需求。李芳芳繁芜传统“满堂灌”的教学款式，扩充“对分课堂”。“这一款式让学生从学问的被迫接纳者转机为主动推敲者和建构者，从‘要我学’形成‘我要学’。”李芳芳告诉记者，她每节课只精讲中枢学问点，留出饱和时分让学生自主念念考、整理条记、提倡疑问，然后让学生以小组为单元（每组4东说念主至6东说念主）对预设问题和自己困惑伸开商讨。在学生商讨本领，敦朴退居幕后，化身引导者与不雅察者。
“针对学生基础各异大的情况，我在课下扩充‘对分小组’分层指示计谋。”李芳芳说，她将学生阔别为基础牢固组、才气进步组、拔高冲刺组，应用晚自习和课余时分进行个性化指示。英语学习中，基础薄弱的学生通过“逐日一题”积存词汇、夯实语法基础，学习中等的学生主攻阅读写稿的搬动应用，尖子生通过对高考真题深度明白和念念维拓展寻求突破。
在李芳芳的班里，班级事务和处均权大多交到学生人中。学生自主制订班级协议，快乐彩设立了学习配合员、情怀指示员等自主处分岗亭，扩充“逐日指标打卡”“学习伙伴互助”等。班里实行轮岗，每名学生都能参与班级处分。李芳芳还为班里的每又名学生莳植成长档案。学生无论是学业上有最初，仍是体裁动作中推崇优异，都会被纪录在册并获取确定。
李芳芳深知，爱与充满智谋的跟随是激发学生前行的遒劲肆量。她坚捏每天作念到“三个一”：一句饱读舞的讲话、一个唱和的目光、一次个别相易。在班会课上，她组织开展大学梦演讲、学长共享等动作，举办情谊处分讲座，帮学生立指标、调心态。“高考天然是东说念主生的一次迫切经验，但不是掂量成败的惟一要领。学生任重道远便可无缘无故。”李芳芳说。
她的学生柳某曾因模拟锻练收货波动大而情谊低垂，一度对我方失去信心。李芳芳觉察后主动找他交心，陪他一皆分析原因、寻找对策，匡助他走出情怀暗淡。最终，柳某得手考入沈阳大学。她班里的又名艺考生以播音主捏专科漯河第又名的收货返校冲刺文化课，却因温习节拍垂死而堕入阴暗和惊慌。李芳芳速即集合各科敦朴，为她制订科学高效的学习决议。诸位敦朴糟跶休息时分为她查漏补缺。在群众的跟随和饱读舞下，这名女孩重拾自信，文化课得手过线，成功叩开上海戏剧学院的大门。
“教悔的本色不是小心而是叫醒，不是塑造而是点火。”李芳芳坦言，“对分课堂”与“对分班建”施行让她看到了学生的高大潜能。将来，她仍将立异教学关节，用竭诚的跟随点亮更多孩子的成长之路。