本文转自：新京报
北京市教委主任李奕谈解释发展新任务
公办园托班应设尽设 争取作念到全遮盖
新增中学学位1万个、加强全学段激动东说念主工智能赋能解释、扩大作事本科院校招生范围……2026年北京市政府职责讲述中提到了本年解释发展的诸多任务。都门解释下一步发展怎样激动？新京报记者采访了北京市政协委员、北京市教委主任李奕。新京报记者 杨菲菲
北京市教委主任李奕。 新京报记者 李木易 摄
谈义务解释优质平衡发展
集团化办学 酿成东说念主才良性吞并培养机制
新京报：本年政府职责讲述中再次提到要“符合学龄东说念主口变化，完善基础解释学位动态保险机制，新增中学学位1万个，促进义务解释优质平衡发展。”北京在促进义务解释优质平衡发展上，有哪些作念法？
李奕：中小学学位不单是是量的增长，也有解释质地进步的条件。咫尺小学更生入学的岑岭天然以前了，可是在校生的岑岭依然存在，因为孩子一朝干涉学校，通盘基础解释阶段等于12年都在学校。是以学位方面的压力历久存在。
本年提议要新增中学学位1万个，其中初中学位5000个、高中学位5000个。北京近两年一直在激动纵向集团化办学更正，把小学、初中、高中买通，不仅是学段买通、课程买通，东说念主力资源和空间资源也要买通来使用。在学位动态余缺的调和经由中，经过测算，将学位增长主要定位在中学阶段，本色上将来一段时刻，在校生的范围如故挺多的。
东说念主口结构变化对都门解释带来了一系列新挑战，跟着解释需求的变嫌、招生情况的变化，都门解释的发展要计划各学段，不仅眷注数目，还要进步质地，家长对解释的条件不单是是一个学位的问题，还有学生培养质地、培养方式的问题。
新京报：那怎样调和学生的培养方式、进步培养质地？
李奕：都门解释在加多学位的同期，一直在调和东说念主才培养方式。比如当今北京在激动纵向集团化办学更正，咱们将小学和初高中学段买通、课程买通，除了减缓孩子濒临升学竞争的浮躁，更紧如果酿成东说念主才良性的吞并培养机制，这本色上等于在探索一种质的变化，亦然育东说念主结构优化和育东说念主效果的提高。
事实上，从学前阶段的托幼一体化，到高级解释阶段的本硕博连读以及进一步扩大硕士点、博士点的部署，都是让孩子们的培养水平得回进一步进步，也包括高级解释的产熏陶通、科教融汇，不可只在学校里办解释，还要跟企业、跟产业衔尾，这么咱们的孩子才能兑现高质地的入学、高质地的培养、高质地的处事。
谈托幼一体化
普惠性幼儿园将面向社区开展托育行径
新京报：本年在“小小孩”托幼一体化方面有哪些看成？
李奕：“十四五”末期，北京市公办幼儿园开托班的比例依然达到51%。咱们将坚握应设尽设，争取作念到公办园托班全遮盖。甘休咫尺，北京种种幼儿园和托育机构可提供6.4万余个托育学位，其中普惠托位达4.1万个，基本酿成以公办园为主渠说念提供普惠托位的形式。
2026年，家长们会看到两个变化——一方面，全市普惠性幼儿园都将面向邻近社区0至3岁婴幼儿过火家长开展托育亲子行径，丰富托育服务方式，包括半日班、种种专项班等，另一方面，咱们将为0至6岁婴幼儿树立成长记载和数字档案，更好地服务东说念主口高质地发展和生养友好型社会竖立。
咱们从全人命周期解释和东说念主才长链条培养的需求起程，将托幼一体化职责视为儿童成长链条妥协释培养链条的上前蔓延。
本年起，北京市还将聚焦婴幼儿身心健康，快乐彩app面向13万余名幼儿园大班儿童开展办法监测与近视风险评估。
北京还将积极探索东说念主工智能赋能托幼服务责罚模式更动，构建托幼服务智能体“京小宝”，在确保信息安全基础上，进一步买通0至6岁婴幼儿种种责罚数据集，推动数据融通分享，渐渐打造诞生、托育、学前一体化健康责罚和养育服务系统，拓展托幼服务新形态，更好开心市民“幼有优育”的好意思好期盼。
谈东说念主工智能
对待东说念主工智能要积极拥抱、审慎激动
新京报：本年政府职责讲述中初度提到了“加强全学段激动东说念主工智能赋能解释”。该怎样剖释这项任务？
李奕：2024年，北京领先发布省级解释边界AI诈欺职责决议及分学段指南与实行诱掖。在东说念主工智能通识解释激动上，北京已于2024年秋季学期启动，面向全市市属公办本科高校大一更生开设东说念主工智能通识课；并于2025年秋季学期启动，全市中小学校开展东说念主工智能通识解释，每学年不少于8课时，兑现中小学生全面普及。
下一步，咱们将构建以“政策供给、修养进步、范围诈欺、生态构建、全球才气”为中枢维度的“都门解释AI+”框架体系，重心眷注东说念主工智能赋能下的解释教诲方式的变革。
东说念主工智能解释不是以前传统解释的毛糙蔓延，不是说解释就一定有东说念主要授课，并不是毛糙的学问传授式的解释。东说念主工智能对东说念主类分娩活命、对解释产生的影响，许多是影响其基本的活命方式和矍铄事物的方式，以及东说念主机协同方面的感受，是以在这方面咱们积极主动地拥抱东说念主工智能，可是也要审慎参谋采取何种方式激动。
比如，针对低年事段，在孩子们还在酿成寰宇不雅和学问千里淀的阶段，咱们要抑遏激动，既要学会使用东说念主工智能熟练大脑，长个儿长学问，同期也要驻扎孩子过于依赖东说念主工智能。针对高校学生，但愿能通过东说念主工智能深度赋能更动式东说念主才培养，从东说念主才培养的源流上架起东说念主工智能驱动新域新质发展的桥梁。比如咱们2025年12月举行的首届北京市大学生“东说念主工智能+”更动大赛，等于存身东说念主工智能发展前沿与都门政策需求，通过企业出题、高校答题、实战育东说念主的模式，助力大学生在着实产业的环境中历练法子，加快从学问学习到更动诈欺的转机。是以。总体的作风是全方向地去参谋和拥抱东说念主工智能，可是不同的学段、不同的年级致使不同的学科和边界，结合的方式是不雷同的。
谈作事解释
职教东说念主才培养眷注档次进步和模式变革
新京报：“扩大作事本科院校招生范围，拓展职普融通学生成长成才通说念。”相较于2025年政府职责讲述中提到的“开展作事本科解释试点”，本年的政府职责讲述对作事本科院校提议了更高条件。在任业解释边界，有哪些激动计划？
李奕：北京市属高校中惟有北京科技作事大学一所作事本科院校，学校依然在2025年9月迎来首批600名作事本科更生。咱们“十五五”贪图中也会有作事本科院校竖立的磋议贪图，但这不是独一的进步作事解释东说念主才培养水平的方式。
激看成事解释发展并不是只聚焦于“升本”，所谓的“升本”也不是单纯地只是为了提高学生的学历，这不是独一的一条路。咱们更多眷注的是作事解释东说念主才培养档次的进步和东说念主才培养模式的变革。
比如，北京市教委在2024年起就开展了京津冀职教更正示范园职普融通本科东说念主才纠合培养试点，这个示范园区等于纠合多所北京高校和龙头企业探索“本科东说念主才订单培养”新模式。
本科院校跟高职院校一皆妥协培养本科东说念主才，这亦然作事解释升级转型的一种方式。将来咱们也会愈加强调作事解释自身和产业、场合的深度会通，包括中高职院校与本科院校的纠合东说念主才培养，用这么的方式快速进步作事解释发展水平，而不是毛糙的把通盘高职学校都升到本科。